Glosario #3

UNACHI, Facultad de Ciencias de la Educación, Escuela Media Diversificada

Modulo: Didáctica y Tecnología Educativa

Glosario de Términos No3

Pertenece a: Alberto J. Rovira C.

                               4-738-146

·         Aplicación: lo que se da en la clase se debe llevar a la práctica.  El docente debe de proveer situaciones que hagan que el alumno interactúe.

·         Autocollage: A partir de imágenes  sobre algún tema especial se colocan en un fondo donde se pueden observar todas juntas en un solo bloque.

·         Cono del Aprendizaje: Un modelo que explica cuáles son los métodos más y menos efectivos para el aprendizaje. Está basado en un estudio de campo muy profundo y extenso sobre el tema, tal vez, uno de los más exhaustivos que se hayan realizado.

·         Conocimientos: información adquirida por los seres humanos a través de la experiencia o la educación.  El conocimiento es relativo a un campo en especial o en un universo.

·         Debate: es una técnica de interacción comunicativa en un grupo de discusión en el cual hay integrantes, un moderador y un público.  La condición de un debate se da en el distinto punto de vista que guardan dos o más posiciones en torno a un tema o problema.

·         Power Point: Es un programa diseñado para hacer presentaciones con texto esquematizado, animaciones de texto e imágenes prediseñadas o importadas desde imágenes de la computadora.

·         Enfoque: Centrar la atención en algo o hacia lo más importante.  El docente debe decidir el contenido que debe ensenarle a los estudiantes.

·         Evaluación Diagnostica: ilustra acerca de condiciones y posibilidades de aprendizajes o de ejecución de una o varias tareas. El docente busca evitar procedimientos o estrategias inadecuados al momento de ensenar.

·         Evaluación Formativa: desea averiguar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no, y lo que es preciso hacer para mejorar el desempeño de los estudiantes.

·         Evaluación Sumativa: para designar la forma mediante la cual se mide y juzga el aprendizaje con el fin de certificarlo, asignar calificaciones, determinar promociones, entre otros.

·         Lluvia de Ideas: herramienta de trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. La lluvia de ideas es una técnica de grupo para generar ideas originales en un ambiente relajado.

·         Motivación: implica estados dentro de los estudiantes los cuales  dirigen el pensamiento hacia metas o fines determinados; a  través de determinadas acciones y poder persistir hasta culminar.

·         Rotafolio: Éste consiste en un caballete, sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballete con argollas, cintas o tachuelas. Según el material, existen rotafolios de madera o de tubos, generalmente de aluminio.

·         Resumir: es una reducción de un texto referente, en la que se expresan las ideas del autor siguiendo un proceso de desarrollo.

·         Subrayar: consiste en resaltar las ideas más importantes de un texto, dándoles un formato o color de fondo diferente. Es una de las técnicas de jerarquización de ideas útil para ordenar lo más importante de un texto. Ayuda a repasar las ideas después de la lectura.

Glosario #1

UNACHI, Facultad de Ciencias de la Educación, Escuela Media Diversificada

Modulo: Didáctica y Tecnología Educativa

Glosario de Términos

Pertenece a: Alberto J. Rovira C.

                               4-738-146

·         Blog: es un sitio que a través del google se pueda crear textos de diferentes temas de importancia los cuales puedan hacerse por un autor o varios autores.  El autor obtendrá una dirección web con el cual podrá tener acceso otros usuarios para comentar e interactuar.

·         Brecha Digital: son las diferencias que existen entre los países en lo que accesibilidad a internet se refiere.   A esto se le atribuye en gran medida los problemas de pobrezas, educación, entre otros de los países que no tienen acceso a internet.

·         Comunicación: es la forma de enviar mensajes a través de diferentes canales para transmitir conocimientos a otras personas.   Dependerá del tipo de mensaje y del contexto con que efectividad llega esta información al destinatario.

·         Didáctica: es la disciplina que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje con el fin de facilitarles  los estudios a los alumnos.

·         Educación: El proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar.  Este proceso se da de diferentes formas como: La Palabra, recursos tecnológicos, recursos visuales, etc.

·         Estrategias: Aquellas acciones que realiza el docente con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje en los estudiantes.   Estas estrategias son diversas y dependerán de la materia y cada estudiante la manera en que se presentan.

·         Herramientas Tecnológicas: Software u otros que ayudan al docente a facilitar las labores de enseñanza-aprendizaje en el aula, ejemplo, la impresora nos ayuda a no escribir los documentos a mano ya que tardan más tiempo.

·         Inclusión Digital: es cuando el acceso a las tecnologías  y una comunicación más eficaz se da por igual en todas las sociedades a la misma vez.   Esto permite que se le brinde a los alumnos una educación más práctica.

·         Métodos: Conjunto de reglas y ejercicios destinados en educación a ensenar conocimientos a los estudiantes. Dependerá del docente y también de la materia.

·         PNI: es una estrategia de aprendizaje que significa Positivo, Negativo e Interesante. A través de esta el estudiante puede comprender las ideas o propuestas separando la parte negativa y la positiva, y dejando la parte interesante como complemento del aprendizaje.

·         Portafolio Digital: es un instrumento que combina las herramientas tecnológicas con el objeto de reunir trabajos que permitan el seguimiento y la evaluación del proceso de aprendizaje del alumno.

·         Prezi: es una aplicación multimedia gratuita que solo función con el acceso a internet y sirve para la creación de presentaciones similares al PowerPoint de Microsoft .

·         SpiderScribe: es una interesante herramienta, desarrollada en Flash, que nos permite generar, gestionar y compartir nuestros propios mapas mentales, enfocado a reunir y organizar nuestras propias ideas para llevar a cabo nuestros propios objetivos, ya sea a nivel individual o de forma colectiva.

·         SQA: Es una estrategia de aprendizaje que se divide en la "S" "lo que el estudiante ya Sabe", Segundo la "Q" "Lo que el estudiante Quiere Saber" Tercero la "A" "Lo que el estudiante a Aprendido".

·         Tablero Digital: Es una herramienta que nos permite realizar actividades de una manera táctil. Se utiliza con un solo toque de la superficie para seleccionar información, menús e iconos.  Está catalogado dentro de las nuevas herramientas tecnológicas que están entrando actualmente a la educación en Panamá.

·         Técnicas: es un procedimiento que requiere tanto destrezas manuales como intelectuales, el uso de herramientas y saberes muy variados. Cualquier conocimiento que se  transmita sigue un método o procedimiento es decir una técnica.

·         Tecnología 2.0: comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario1 y la colaboración en la World Wide Web. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web estáticos donde los usuarios se limitan a la observación pasiva de los contenidos que se han creado para ellos.

·         Tecnología Educativa: es cuando la enseñanza-aprendizaje son apoyadas por las TICs (Tecnologías de información y comunicación).

Metas Educativas 2021 - Capitulo 5

Hacia donde queremos ir?

La educación de Latinoamérica se enfrenta a dos grandes desafíos de enormes magnitud por un lado debe recuperar el retraso acumulado en el siglo XX para responder a retos futuros y enfrentarse a los cambios del siglo XXI para que de la mano de una educación sensible a la evolución tecnológica podamos cada día tener una mejor educación y así podamos lograr el desarrollo económico equilibrado que todos esperamos para Latinoamérica.

Para enfrentar el desafío con garantías de alcanzar el éxito hace falta sobrepasar dos riesgos que acechan el primero es cumplir con los objetivos pendientes del siglo pasado y el segundo es considerar que los nuevos retos tecnológicos que se afrontan se pueden abordar de la misma manera que los países avanzados lo harían. 

Luego de enfrentar los dos grandes riesgos se plantean  tres estrategias claves para buscar la solución la primera, utilizar los conocimientos y las herramientas de la sociedad de la  información para conseguir con más rapidez y eficiencia los objetivos pendientes, la segunda, implicar al conjunto de la sociedad y no sólo al sistema educativo en los procesos de cambio, y la tercera, adaptar a la realidad desigual, plurilingüe y multicultural de la región los avances tecnológicos y científicos que se están desarrollando en el mundo.

La heterogeneidad de los países latinoamericanos es la norma; la homogeneidad, la excepción y es por ello que debemos educar con diversidad y claramente se da en la utilización de las Tics las cuales son variadas y tiene multiuso entre los estudiantes.

Se habla de la inclusión del sistema de educación técnico profesional donde permite al estudiante poder tener una mejor inserción al trabajo.

Conclusiones:               

1.   El objetivo final de las Metas es lograr durante la próxima década una educación que dé respuesta satisfactoria a las demandas sociales a través del uso de las Tics.

2.       La tecnología e innovación en la educación debe ser equitativa e inclusiva en todos los países de Latinoamérica donde puedan participar escuelas públicas y privadas.

3.  La educación debe tener una conexión directa con las tecnologías y así lograr que los estudiantes puedan tener acceso a la investigación.

4.      Se necesita una nueva orientación que integre las culturas de la sociedad y la cultura de los jóvenes, atenta a la diversidad, que favorezca la ciudadanía y la inserción laboral y que garantice una oferta educativa de doce años para todos, en la que los alumnos y sus familias asuman como el valor más importante lograr los objetivos planteados.

Desafíos de la Educación en Iberoamerica - Estrategia QQQ

QQQ

Libro: Metas 2021

 Capitulo No4. Desafíos de la Educación Iberoamericana

Pertenece a:

Alberto Rovira  

4-738-146

Que veo	Que no veo	Que infiero
La pobreza y la desigualdad son las características que definen lamentablemente los países de la región y son los causantes principales de las dificultades de los padres por mantener a los hijos en la escuela, la deserción escolar juvenil, el bajo rendimiento, la falta de motivación, la falta de trabajos calificados y bien remunerados, entre otros que son realmente preocupantes. Cuando separamos la desigualdad de la pobreza podemos ver qué existen países con economías estables pero un alto porcentaje de su población está en alta pobreza, esto que quiere decir que los dineros solo llega a un sector de la población mientras que el otro sector sigue marginado. Iberoamérica es un sector del mundo multicultural y que tiene un enorme potencial el cual no ha sido explotado en su totalidad por la falta interés de los gobernantes en lo que a educación se refiere.	No logro visualizar un futuro por parte de los países de Iberoamérica ya que los derechos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales no se reconocen como tal y esto da como resultado una inequidad. Tampoco veo que la juventud de Iberoamérica sea capaz de concretar trabajos dignos y bien remunerados ya que la falta de educación repercute directamente a no tener disponible un mercado laboral, muy al contrario se tiene que conforman con menores ingreso y mayores riesgos.	La educación en Iberoamérica durante el siglo pasado sufrió un atraso significativo el cual nos lleva a pensar que el acceso a la educación para familias pobres es limitado y el acceso a la educación superior es imposible. Las Tics tienen el título de superhéroe ya que han llegado justo en un momento cuando la educación estaba a punto de caducar y ahora pensamos en un futuro promisorio si la educación se centra en el uso de estrategias de comunicación y tecnologías.  Sin embargo esta situación no nos garantiza la erradicación de la pobreza en estos países, ya que este problema es más profundo.  Pareciera ser que mientras los gobiernos no planifiquen una igualdad desde las bases no existirá la superación de la pobreza y el círculo seguirá proyectándose por siempre.

Cono del Aprendizaje de Edgar Dale

Cono del Aprendizaje de Edgar Dale

Uno de los motivos por los cuales la educación fracasa implica a la metodología educativa que se utiliza. En 1969 (hace casi 30 años), Edgar Dale, desarrolló un modelo que explica cuales son los mótodos mas y menos efectivos para el aprendizaje. El mencionado modelo, llamado “El cono del aprendizaje”, está basado en un estudio de campo muy profundo y extenso sobre el tema, tal vez, uno de los más exhaustivos que se hayan realizado.

Si observamos cuidadosamente el esquema podremos obtener información muy relevante.

 Los métodos menos efectivos para el aprendizaje (la lectura, las clases verbales de un profesor y los dibujos en la pizarra) son los que se encuentran mas ampliamente difundidos y utilizados y son los que ocupan los máximos porcentajes del tiempo educativo en nuestras escuelas.

 En cambio, los procedimientos que han demostrado ser mas efectivos (los debates, las simulaciones, el hacer las cosas realmente, el ver películas, etc) solamente ocupan un espacio marginal y muy reducido en los tiempos escolares.

Pasos o Acciones para dar una clase efectiva

Pasos o acciones para dar una clase efectiva

INICIO (Va la evaluación diagnostica)

-          1) Motivación: generar actitudes positivas y crear expectativas.

-          2) Enfoque: Dirigir la atención hacia lo más importante.  El docente debe preguntar, hacer lluvia de ideas, resumir, usar medio audio visual, vídeos, fabulas, etc.   Poner asteriscos, subrayar esto llama la atención. Esto con el fin de que el estudiante capte selectivamente los conocimientos.

DESARROLLO (La Evaluación Formativa)

-          3) Aplicación: lo que se da en la clase se debe llevar a la práctica.  Se debe llevar al campo real y aplicar. Proveer situaciones, resoluciones de problemas y proyecciones. Aplicabilidad.

-          4) Síntesis: se debe extraer lo más importante y significativo de un tema. Integración de aprendizaje, búsqueda de conocimientos nuevos a partir de lo aprendido.  Se debe trabajar en grupo, hacer investigaciones, proveer situaciones y problemas nuevos, reales o hipotéticos.

-          5) Comunicación: Describir el contenido: información, habilidades, explicar la terminología.  Debe tener hecho, consultas, datos, lecturas y proyección.

-          6) Análisis: Promover comprensión de significados, investigar y problematizar. Hacer interrogantes: ¿Porque? Qué significa?.  Observaciones del profesor, ejemplos, trabajos en grupo.

CIERRE (Evaluación Sumativa)

Para hacer la prueba sumativa se deben por lo menos haber hecho 2 o 3 pruebas formativas.  Y si el 90% de los estudiantes pasaron estas pruebas formativas entonces el docente puede hacer la sumativa.

-          7) Repetición: elaborar conclusiones y evocar lo aprendido.  Resúmenes, sustentación, presentación de informes, modelo y exposición de trabajos.

-          8) Evaluación: Dar ocasión de demostrar lo aprendido, verificar el logro de los objetivos, comprobar la validez del proceso, interés y dificultades y  limitaciones.   También se puede hacer preguntas, entrevistas, encuestas, exámenes, guías.

-          9) Proyección y Anticipación: Abrir perspectivas, descubrir intereses, establecer relaciones y dejar en suspenso para motivar nuevos aprendizajes.   Problemática nueva propuesta por el facilitador, preguntas y respuestas. 

Métodos de Enseñanzas

Métodos de Enseñanzas

Método de enseñanza es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. El método es quien da sentido de unidad a todos los pasos de la enseñanza y del aprendizaje y como principal ni en lo que atañe a la presentación de la materia y a la elaboración de la misma.

El éxito del proceso de enseñanza - aprendizaje depende tanto de la correcta definición y determinación de sus objetivos y contenidos, como de los métodos que se aplican para alcanzar dichos objetivos.

En el lenguaje filosófico, el método es un “sistema de reglas que determina las clases de los posibles sistemas de operaciones que, partiendo de ciertas condiciones iniciales, conducen a un objetivo determinado”.

 La característica esencial del método es que va dirigido a un objetivo. Los métodos son reglas utilizadas por los hombres para lograr los objetivos que tienen trazados. La categoría método tiene, pues, a) la función de servir como medio y b) carácter final.

 Método significa, primeramente, reflexionar acerca de la vía que se tiene que emprender para lograr un objetivo. Los objetivos que se ha trazado el hombre se alcanzan por medio de acciones u operaciones sistemáticas.

La realización de estas acciones u operaciones presupone siempre reflexiones sobre su secuencia. “Habitualmente, el objetivo propuesto no se logra mediante una sola operación, sino con un sistema de operaciones aún más complicado.”3

“El contenido determina el método.”

Clasificaciones de los métodos de enseñanza – aprendizaje:

1. Método explicativo - ilustrativo.

2. Método reproductivo.

3. Método de exposición problémica.

4. Método heurístico o de búsqueda parcial.

5. Método investigativo.

Los métodos anteriores pueden ser subdivididos en dos grupos:

a) Reproductivos (métodos 1 y 2); con este grupo de métodos, el alumno se apropia de conocimientos elaborados y reproduce modos de actuación que ya el conoce.

b) Productivos (métodos 4 y 5); con este grupo de métodos el alumno alcanza conocimientos subjetivamente nuevos, como resultado de la actividad creadora. La exposición problémica (método 3) es un grupo intermedio, pues en igual medida supone la asimilación tanto de información elaborada, como de elementos de la actividad creadora.

La diferenciación entre los distintos métodos, importante para la comprensión y organización de los diferentes tipos de actividad cognoscitiva, no significa que en el proceso real de enseñanza aprendizaje se encuentren aislados unos de otros. Los métodos de enseñanza-aprendizaje se ponen en práctica combinados entre si y en forma paralela. Es más, la división entre reproductivos y productivos es bastante relativa. Cualquier acto de la actividad creadora es imposible sin la actividad reproductiva.

En las ciencias hay sobrados ejemplos, así, Isaac Newton, bien llamado padre de la mecánica, reprodujo conocimientos que le precedieron y fue capaz de descubrir una nueva ley que fue la de Gravitación Universal con la que se adelantó más de 100 años a los hombres de ciencia de su época.

Los métodos de enseñanza - aprendizaje expuestos anteriormente, son de la Didáctica General, o sea, que abarcan sin excepción, los actos de interacción maestro - alumno. A la vez, existen los métodos de enseñanza - aprendizaje de las diferentes disciplinas, que no rebasan los marcos de los anteriores, ya que se inscriben en ellos sin excepción, aunque pueden tener funciones que corresponden a un fin determinado.

Alberto Rovira

4-738-146

Reseña Critica - La Brecha Digital y la Educación

Reseña Critica

La Brecha Digital y la Educación

RESUMEN

Brecha Digital se refiere a la diferenciación producida entre aquellas personas, instituciones, sociedades o países, que pueden acceder a la red, y aquellas que no pueden hacerlo.  La desigualdad de posibilidades que existen para acceder a la información, al conocimiento y la educación produce  que las personas sean marginadas de las posibilidades de comunicación, formación, impulso económico, etc., que la red permite. La brecha digital se está convirtiendo en elemento de separación, de e-exclusión, de personas, colectivos, instituciones y países. No podemos hablar de una única brecha digital: la económica; sino que existen diferentes brechas digitales: la política, la educativa, la generacional, la de género, idiomática, la del profesor y el estudiante, y la psicológica. Aun reconociendo que el índice de penetración de Internet a nivel Mundial va progresivamente en aumento, de forma que si en 1988 solamente era 8 los países que estaban conectado a la red, en el 2003 su número se ha ampliado a 209. No hace falta ser un experto analista para darnos cuenta que la separación está perfectamente marcada por las condiciones económicas del país. Esta situación que estamos observando respecto a la marginación en la utilización de la red, está teniendo consecuencias directas en la separación de los pueblos y países, y repercute en la aparición de una nueva clase social la de los excluidos. Es necesaria una colaboración más estrecha entre el mundo de la empresa y la educación, para la creación, la implantación y la evaluación, de tecnologías que vamos a denominar aquí como especiales para los centros educativos. Ello pasa por salvar ciertos recelos que algunas veces ha existiendo en ciertas personas, por el acercamiento del mundo comercial y el educativo.

IDEA CENTRAL (S)

La Brecha Digital produce grandes desigualdades en el mundo y se convierte notablemente en elemento de separación y de exclusión de Países, personas, etc.   El mundo tiene problemas que pueden ser superados con la ayuda del internet y de los derivados de este, sin embargo es preocupante como  no llega a todos los países ya que el acceso va unido a la pobreza. Es importante hacer una conciencia en la sociedad civil de lo significativo que es el romper las diferentes barreras que mantienen las diferentes brechas digitales.

ARGUMENTOS PRINCIPALES

·         Hay que dejar claro que siempre ha existido la brecha digital, es decir, siempre ha existido que algunos colectivos, por sus características de edad, de género, de situación económica, o visión cultural, se han visto privados de poder acceder a determinadas tecnologías, bien como consumidores o bien como productores mediáticos. ·         Que en la red estamos todos y que se está convirtiendo en un elemento de bienestar e igualdad social para todas las personas. ·         La realidad es que la separación que se está dando entre los países ricos y pobres en estos comienzos del siglo XXI, es mayor que la que se dio en el siglo anterior y es ocasionada en parte por la brecha digital que existe. ·         La brecha digital producida como consecuencia del género de las personas. La marginación social que las mujeres sufren en nuestra cultura también se ve reflejada en el acceso que tienen a las nuevas tecnologías. ·         La brecha digital que existe en la educación que produce que la enseñanza-aprendizaje tenga obstáculos para llegar a los estudiantes.

EVALUACIÓN CRÍTICA PERSONAL (APORTACIÓN  ( ES) DEL AUTOR DEBILIDADES Y FORTALEZAS, MENSAJES, ETC)

Es un tema difícil de abarcar ya que dependerá de las personas y del país donde vivan su punto de vista.  La Brecha Digital viene de hace tiempo y si bien es cierto aun es mucha las distancias entre países, también es cierto que poco a poco se ha ido reduciendo a tal punto que los expertos han pronosticado que en 15 años esta brecha digital en Latinoamérica terminara.  Este escrito fue realizado hace  años atrás y es por ello que investigue con informaciones actualizadas al 2013 y la brecha digital ya no es un problema que preocupe tanto al mundo, poco a poco hemos visto como las TICs llegan a los lugares y de manera eficaz que es lo importante. El autor describe que la internet cada vez se vuelve más indispensable en la vida de las personas y es aquí que menciona de manera implícita la Educación la cual es uno de los grandes problemas que los profesores tienen con más frecuencia que no tienen acceso a otras herramientas tecnológicas que ayuden a facilitar el aprendizaje de los estudiantes, es por ello que en un país sin acceso a internet las dificultades para el aprendizaje son más elevadas.  Un buen material audiovisual, multimedia y con hipertexto instruye y motivan al chico a estudiar y a poder comprender mejor los conocimientos.  En los últimos anos el gobierno ha hecho esfuerzos y movimientos importantes para que estas tecnologías entren en los centros educativos y cada vez son más los niños y jóvenes que tienen acceso directo al internet y a herramientas tecnológicas educativas.  Puedo mencionar el Internet para todos, los paneles solares en lugares de difícil acceso, la entrega de laptop a los estudiantes, entre otros son solo algunos de los cambios que Panamá ha venido registrando. El autor describe que la diferencia de géneros entre las mujeres y hombres también se ve reflejada en el acceso a internet en lo cual personalmente estoy en desacuerdo ya que el internet llega a todas las personas sin importar el género,  si esto es realidad que llegue a todos por igual es entonces en la utilización que se le da al internet que produce la brecha digital de género, ya que los hombres utilizan esta herramienta para fines tecnológicos, prográmales y de consumo, mientras que las mujeres la utilizan solo para charlar con amigos y para hacer sociales, para ningún conocimiento técnico.  Esto lo podemos ver reflejado que casi la mayoría de los técnicos en computación y en programas son del género masculino, son pocas las damas que son profesionales en esta área. A manera de conclusión puedo analizar que el mensaje que el autor quiere llevar es el de la concientización de todos en el mundo de la importancia de reducir la brecha digital, y que a medida que se reduzca podemos esperar un mundo más equitativo y de igualdad para todos. Es en la educación de cada país que los esfuerzos para introducir las TICs se deben triplicar ya que esta es la base del progreso de todas las naciones.